国际学生能力评估项目是由经济合作与发展组织(Organization for Economic Cooperation and Development， OECD)主办的测试，每三年进行一次。今年，上海，日本，韩国和新加坡的学生在阅读，数学和科学项目上居于榜首，瑞士和荷兰紧随其后。尽管美国人均教育支出比大多数国家都要多，但是美国学生表现平平，在数学学科中排名第26名，排在匈牙利，俄罗斯和斯洛伐克之后。

教育秘书长邓肯（Duncan）在这个星期二警示，这个排名显示出了美国教育系统正处于停滞期。

OECD对于如何提高学生能力提出了一种解决方案：给教师从业者提供更高的薪金来吸引高才生。报告员提醒，教师加薪只是一方面，高薪还可以吸引其他人才加入这个行业提高整个学校的行政系统。

韩国和荷兰，作为在此次排名居于前列的两个国家，比一些表现差强人意的国家支付给教师更多的薪金。根据美国教育部统计，2010年，330万公费学校教师的年薪是$56,069。麦肯锡咨询公司2010年的一项报告指出，在芬兰，新加坡，和韩国，几乎每个教师在大学里都是班级里的佼佼者。而在美国，仅有三分之一的教师曾经是班级里的尖子生。

全美教育协会主席范洛可（Roekel）认为新加坡的教师薪金补偿制度值得美国学习。他解释，新加坡的教育人士理解补偿制度可以巩固整个教育系统，而且他们也分析其他专业，这样可以吸引多样化的人才。在新加坡，几乎没有人不愿意成为教师，因为教师可以拿到比别的行业多三倍的工资。

不过加薪这一举措并不能改变美国教师行业的现状，这一做法可以作为一项长远的计划来影响孩子从小的从业意向。

来自智库卡托研究所的教育专家库尔森（Coulson）表示，教师的薪金待遇是由资历和学历分配的，而且研究也并未表明给教师加薪与学生成绩提高成正比。

对于这项针对15岁学生能力测试的排名，其他教育专家都采取观望态度。来自智库政治经济研究所的罗斯坦认为，各个国家在这项排名上并未显示出特别大的差距。而且，美国在这个排名中表现差强人意，很有可能是因为低收入学生人数占的比例多。