“全国高职教育改革与发展研讨会”昨日（27日）结束。在其中的一场校企圆桌沙龙上，台上5个全国高职院校的院长书记、2个行业专家、2个企业老总，和台下来自全国140所高职院校的校长们，聚集在金华职业技术学院，对校企合作和体制，谈想法，讲经验，在高职生颇受欢迎的同时，也互吐苦水。

皇冠集团董事长徐伟强，当天早上兴致勃勃向高职院校的校长们，展示了金职院皇冠学院的大厂房、良好的实训基地，以及完善的学校共同培养方案。

可到了沙龙上他也吐了苦水，“企业追求的是效率，是忠诚。可是学生不是这么想，他们追求自由和个性。”北京教科院副院长吴岩表示，对于企业而言，忠诚和合作，比技术重要；而学校在教学生时，可能更注重学生个性的张扬。在某种意义上说，高职培养的是高素质的技能人才。这意味着除了技能外，还要培养学生的职业素质，这其中就包含了职业道德。

上海市教育科学研究院副院长马树超，在沙龙上抛出了一个体会，他参加一个省的中小企业洽谈会，经贸局的领导很无奈：来的都是求才心切的企业家，都拿着大把的订单和资金，可是学校和教育部门却悉数缺席。“从过去学校热，企业冷；到现在倒过来了。为什么老会出现企业、学校，一头热一头冷的情况呢？”

而周建松对此有不同的理解。作为金融学院的书记，会突然接到银行的求助电话，快给我多少个学生，大三的没有，就想从大二挖。“不让学生去，就说学校不合作；真的让学生去了，要抱怨学生质量不好。看上去怎么都是学校的错。”他表示，其实教育有周期和规律，不是不合作啊。

这样的时空差异，学校和企业社会责任差异，以及育人和用人周期的差异，给人造成一头热一头冷的错觉。

金华职业技术学院院长王振洪说，下一步金职院将重点吸引更多的中职院校、行业企业参与，进一步拓展“校企利益共同体”的职业教育功能，依托校企利益共同体，进一步优化人才培养模式，更好地培养企业急需的高端技能型人才，不断提高高职教育人才培养质量。

这也许是个不错的办法。